경기도의회교육기획위원회이인규의원(더불어민주당,동두천1)은10일(화)열린(재)경기도교육연구원원장후보자인사청문회에서연구기관의성격과기관장의운영역량을중심으로검증을진행했다.이의원은“연구기관은정책을추진하는기관이아니라정책의타당성과공정성을객관적으로검토하는기관”이라며“연구결과가정책방향에영향을미치는만큼기관운영의독립성과책임성이전제돼야한다”고밝혔다.이어연구기관장의조직운영역량과관련해“기관장은연구의제설정과수행과정관리,성과평가까지총괄하는운영책임자”라고설명하며,연구성과는개별연구자의역량이아니라조직운영체계에서비롯된다고짚었다.또한그동안제기되어온연구원내부운영문제를언급하며“연구기관의공적신뢰는조직운영의일관성과책임성에서형성된다”고지적하고,체계적인관리구조마련의필요성을강조했다.마지막으로이의원은“연구기관은연구결과제시에머무르는것이아니라실제정책으로이어질때의미가있다”며,“연구원은정책의타당성을

경기도의회교육기획위원회이인규의원(더불어민주당,동두천1)은9일(월)열린제388회임시회제2차교육기획위원회업무보고에서경기도교육청의ib(국제바칼로레아)교육운영방향과관련해정책의균형성과점진적확대필요성을강조했다.이의원은2025년기준경기도내ib운영학교가297개교로,전체초·중·고약2,500여개학교의약10%수준임을언급하며,보고서에서‘ib미운영교’라는표현이반복적으로사용된점을지적했다.이의원은“ib를운영하지않는학교를‘미운영교’로규정하는표현은자칫해당학교가소극적이거나뒤처진것으로인식될우려가있다”며,“정책의방향이전면확대를전제로하는듯한인상을주어서는안된다”고밝혔다.이어“ib교육의취지와필요성을부정하는것이아니라,성공사례를충분히검증하고학교현장의자율적선택을존중하는방향으로점진적으로확산해야한다”고강조했다.이에대해고아영학교교육국장은“미운영교라는용어자체가다소부적절한측면이있으며,개선하도록하겠다”고답했다.이의원은“정책은확대자？

이주배경학생이특정학교에집중되며발생하는교육격차와학교현장의부담을해소하기위한전국최초의제도적기반이마련됐다. 경기도의회교육기획위원회이인규의원(더불어민주당,동두천1)이대표발의한「경기도교육청이주배경학생밀집학교특화지원에관한조례안」이18일열린제387회정례회제4차본회의에서최종의결돼제정됐다. 이번조례는이주배경학생이일정비율이상밀집된학교를대상으로,개별학생중심지원을넘어학교단위의특화된지원체계를제도화한전국최초의입법사례라는점에서큰의미를갖는다. 경기도교육연구원연구에따르면,경기도는전국에서이주배경학생증가규모가가장큰지역으로지난8년간학생수가약2.1배늘어2025년기준56,961명에달하고있다. 또한학생수의30%이상이이주배경학생인이른바‘이주배경학생밀집학교’역시2024년51교에서2025년70교로37%이상확대되며,이주배경학생밀집현상은경기교육전반의구조적과제로부상했다. 그럼에도그동안정책대응은주로개별학생대상한국어교육

중단과정체속에서도남북교육교류의제도적기반을유지하고,향후재개가능성에대비하기위한최소한의법적장치가마련됐다. 경기도의회교육기획위원회이인규의원(더불어민주당,동두천1)이대표발의한「경기도교육청남북교육교류협력에관한조례일부개정조례안」이18일열린제387회정례회제4차본회의에서최종의결돼개정됐다. 이번개정은남북관계경색과교류중단이장기화되는상황에서도,남북교육교류협력의교육적가치와정책기반을유지·보완하기위한제도적정비라는점에서의미가크다. 이인규의원은“남북교육교류협력은단기간의성과사업이아니라,미래세대를위한교육적준비이자평화교육의한축”이라며,“교류가당장어려운상황일수록제도와기금,정책기반에대한점검·정비가필요하다”고강조했다. 이번개정은남북교육교류협력에대한교육감의책무를보다분명히하고,현실적인교류여건을고려해남북교육교류협력기금의존속기한을연장함으로써향후교류재개가능성에대비한정책기반을유지하는데의의？

경기도의회교육기획위원회이인규의원(더불어민주당,동두천1)은이주배경학생증가에따른밀집학교의교육격차및학교부담문제를해소하기위해「경기도교육청이주배경학생밀집학교특화지원에관한조례안」을대표발의한다고10일밝혔다. 이의원은“경기도교육연구원연구결과,경기도이주배경학생은지난8년사이약2.1배증가했으며,2025년기준이주배경학생수는56,961명으로전년대비5.8%늘어난것으로나타났다”고설명했다. 또한“학생수의30%이상이이주배경학생인밀집학교역시2024년51교에서2025년70교로37%이상증가했다”며,“이제이주배경학생밀집은일부학교의특수사례가아니라경기교육이구조적으로대응해야할당면과제”라고강조했다. 이어이의원은“밀집학교가겪는문제는개별학생지원만으로는해결되지않는다”며,“학습·상담·생활지도·가정소통등학교의전영역에서부담이동시다발적으로발생하기때문에학교단위만으로는감당하기어려운구조적한계가있다”고지적했다. 이의원은“이주배경학생밀집？